Comuna de Tocopilla

Comuna de Tocopilla

Escuela E-10 Bernardo O’Higgins (Mayo a Diciembre de 2013).
Establecimiento en RECUPERACIÓN.
Comisión Tripartita.
Escuela Intervenida por el Ministerio de Educación
Integrantes:
  • Secretario Ministerial de Educación IIa. Región.
  • Dirección Provincial de Educación Antofagasta
  • ATE Mohegan
Acciones:
  • Diagnóstico Institucional e Informe Técnico.
  • Reformulación, Asesoría, Monitoreo y Evidencias PME.
  • Implementación de Instrumentos de Gestión en el Establecimiento.
  • Asesoría Técnica Educacional Permanente.
  • Recuperación del Establecimiento.
  • Definición Metas Simce y de aprendizajes.
  • Definición de cronograma de aplicaciones de evaluaciones complementarias.
  • Creación y descripción de acciones para el logro de aprendizajes.
  • Alineación y pertinencia de acciones PME respecto a PADEM comunal.
  • Ingreso del Plan de Mejoramiento en plataforma del Mindeduc.
Escuela D-7 Carlos Condell de la Haza
Acción: Implementación de Estrategias Simce.
Focalización: Docentes de los 4 Subsectores de NT-1, NT2 y 1° básico
Equipo Directivo y de Gestión.
Ciclo: NT1 a 8º año Básico.
Objetivo General.
  • Implementar Proceso de Medición de los Aprendizajes SIMCE y apoyo a las estrategias SIMCE para los alumnos y alumnas del Establecimiento, que este año deben rendir prueba Simce. Segundo año=51; Cuarto año=54; Sexto año=62 y Octavo año Básico= 64 estudiantes, de acuerdo a las nuevas bases curriculares de los niveles descritos en las asignaturas de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales
  • Medición de los aprendizajes clave de los sectores de aprendizaje descritos.
  • Instrumentos de evaluación diseñados, con el objetivo de evaluar cada uno de los aprendizajes claves de los alumnos de los Niveles: Segundo, Cuarto, Sexto y Octavo año básico. El equipo de gestión recibirá de manera general los resultados obtenidos por sus alumnos con los niveles de logro de cada curso, al mismo tiempo que cada profesor obtendrá un análisis estadístico de los resultados de su curso comparativos por nivel y con los niveles de logro individuales de cada uno de sus estudiantes.
  • La aplicación de esta prueba tiene una duración de 1 hora pedagógica. Los resultados de este diagnóstico se entregarán en la institución en 15 días hábiles a contar del día en que se apliquen los instrumentos de evaluación e incluyen:
Objetivos Específicos.
  • Implementar Medición de los Aprendizajes en tres oportunidades, mediante Pruebas de Nivel a los alumnos y alumnas en los Sectores de Aprendizaje: Lenguaje, Matemática y Ciencias Naturales.
  • Analizar los resultados de dichas aplicaciones a fin de orientar las mediciones hacia Estrategias focalizadoras y de mejora sostenida.
  • Orientación al Proceso SIMCE del establecimiento, mediante instrumentos curriculares y estrategias didácticas, para los niveles descritos.
Metas logradas: Mejoramiento de los Aprendizajes de Mejoramiento de la Gestión Institucional.
Metas de Efectividad: (mejorar paulatinamente los resultados del SIMCE).
Acción: Preparación para la Enseñanza.
Focalización: Docentes de los 4 Subsectores de NT-1, NT2 y 1° básico
Equipo Directivo y de Gestión.
Ciclo: NT1 a 8º año Básico.
Objetivos:
  • Capacitación a Directivos, Equipo de Gestión y Docentes, en Preparación para la Enseñanza: Evaluación y Didáctica.
  • Proporcionar una instancia de actualización y profundización, sobre los fundamentos del Proceso de Evaluación, tanto para la interpretación, como para la elaboración de instrumentos de evaluación, centrados específicamente en la obtención de aprendizajes, mediante la construcción de preguntas (abiertas y cerradas).
  • Contextualizar los saberes disciplinares, pedagógicos y la acción didáctica en el aula, para potenciar la interacción entre docente y el conocimiento, mediante Estrategias de Aprendizaje, basadas en el Constructivismo, Recursos facilitadores del aprendizaje, medios didácticos orientados a generar, mediante la experiencia del alumno, procesos de metacognición y por ende, una mejora sustancial de la calidad de los aprendizajes en el establecimiento, recurriendo a elementos teóricos didácticos, que consoliden tanto la práctica pedagógica del docente, como el aprendizaje de los alumnos.
Objetivos Específicos:
  • Fortalecer las capacidades institucionales y de autoevaluación.
  • Orientar la gestión pedagógica como centro de acción el trabajo planificado y coordinado en el aula considerando la realidad socioeducativa de los alumnos y alumnas.
  • Conocer y aplicar conceptos fundamentales, para la elaboración de instrumentos de evaluación en el contexto actual.
  • Asumir la Evaluación como un proceso, que facilita la toma de decisión. Promover el intercambio de experiencias, entre los participantes, que permita un mayor conocimiento de la problemática común en el área de la evaluación.
  • Enfatizar el proceso de Aprendizaje, desde la triangulación didáctica-currículum-evaluación.
  • Generar la reflexión y producción entorno a la comprensión de las estructuras profundas del pensamiento – conocimiento (Modelo Hopotético – Deductivo de las Ciencias).
Metas Logradas
  • Orientaciones e indicaciones sobre estrategia o acciones, que faciliten el logro de los objetivos propuestos y favorezcan una mejor visualización de la problemática evaluativa.
  • Carpeta de soluciones Pedagógicas (diseño de clases) por subsectores, para docentes del modelo pedagógico curricular sugerido.
  • Guía de aplicación por clase, para ser desarrolladas por los estudiantes.
  • Guías remediales y de profundización de tipo diferenciado, en sectores y subsectores.
Acción: Capacitación en Evaluación.
Focalización: Docentes de los 4 Subsectores y Equipo Directivo y de Gestión.
Ciclo: NT1 a 8º año Básico.
Objetivos: Mejorar las competencias de los docentes, en las dimensiones Evaluación e Interpretación de la Evaluación consideradas en el portafolio del proceso de Evaluación Docente.
Objetivos Específicos:
  • Asumir la evaluación como un proceso que facilita la toma de decisiones.
  • Distinguir las formas básicas de evaluación.
  • Reconocer métodos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
  • Analizar instrumentos evaluativos; reconociendo en ellos niveles de logro de los aprendizajes, niveles de logro de los contenidos y los indicadores de los mapas de progreso.
  • Construir, cooperativamente, y aplicar, a los participantes del curso, una prueba objetiva.
  • Revisar el instrumento aplicado; tabulando y analizando sus resultados.
  • Planificar una unidad completa, para 10 horas de clases, en el subsector que desempeña cada docente.
  • Construir una prueba escrita completa, con preguntas considerando la realización de una prueba con preguntas abiertas y cerradas, con su correspondiente tabla de especificaciones y una rúbrica para su evaluación.
  • Construir una pauta de observación en base a lista de cotejos o escala de apreciación.